Conférence C Ménager 07-10-2026.mp4

CYCLE DE CONFERENCES

Master M2E, Mention CPE

Année 2026-2027, semestre 1

Les conférences ont lieu à l’INSPÉ de Reims

23 Rue Clément Ader, 51100 Reims

(en présentiel et à distance, pour obtenir le lien, ctc : florence.legendre@univ-reims.fr)

Mercredi 07 octobre 2026, 13h30-16h30

Émotions positives et anxiété mathématique chez les collégiens

Charline Menager

Doctorante en Psychologie Cognitive, PIA4 « vers une nouvelle équation académique », Laboratoire CHArt (Cognitions Humaine et Artificielle), INSPE de l'Académie de Créteil - Université de Paris-Est Créteil

Cette étude examine si une induction émotionnelle positive brève permet de réduire l'anxiété mathématique (AM) chez des collégiens, et si cet effet est modéré par le genre. 305 élèves de la 6e à la 4e (deux collèges de Seine-et-Marne) ont visionné une vidéo positive ou neutre avant de résoudre des problèmes arithmétiques, avec des mesures répétées de leur état émotionnel et anxieux. Les résultats montrent que l'induction améliore significativement l'humeur des élèves, avec un effet persistant même après la tâche mathématique. Chez les garçons, l'anxiété diminue significativement et durablement ; chez les filles, en revanche, l'induction n'a pas d'effet significatif sur l'anxiété, probablement en lien avec la menace du stéréotype de genre. Par ailleurs, l'anxiété situationnelle (liée au contexte évaluatif) domine systématiquement l'anxiété opérationnelle (liée au contenu), et plus encore chez les filles. Ces résultats invitent à cibler le contexte évaluatif plutôt que le seul contenu mathématique dans les interventions futures, et sont actuellement prolongés par une étude longitudinale testant trois méthodes d'intervention émotionnelle (relaxation musculaire progressive, pleine conscience, respiration au carré) dans 20 classes de collège.